2018中考语文修辞手法知识汇总

发布于:2021-06-11 03:31:47

2018 中考语文修辞手法知识汇总 中考常见的八种修辞手法: 1.比喻:用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞 方法。 【作用】:可使语言形象、生动,把抽象的事理具体化,形象化。 【例句】:石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。 【作用分析】 : 以虹的形状比喻石拱桥的桥洞, 形象生动地写出石拱桥形式优美的特点, 引起人们美的联想。 2.拟人:拟物为人,把事物人格化,将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。 【作用】:增强语言亲切感、形象性,使读者感到栩栩如生,往往有十分鲜明的情感色 彩。 【例句】:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 【作用分析】: 用拟人的方法写出了春花艳丽、 桃李争春的热闹景象,使读者感到亲切、 形象。 3.夸张:运用丰富的想象,为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、 程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。 【作用】 : 可以增强语言的形象性, 可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、 态度和理解上起积极作用。 【例句】:大河上下,顿失滔滔。 【作用分析】:形象地写出了黄河封冻之快,突出了北国的严寒。 4.排比:把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句 子或短语递相排列,用来表达相*或相关语意的修辞方法。 【作用】:便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈,使气势贯通、流畅, 使形式整齐,音节响亮。 【例句】:他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步。 【作用分析】:具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受,渲染了在恶劣的环境下祥子的 痛苦、无奈,使读者有身临其境的感受。 5.对偶:用结构相同,字数相等,内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相*的 意思的修辞方法。 【作用】:从形式上看句式整齐,增强语言的形式美;从内容上看,凝练集中,概括力 强,加强了语意的相反相成,也使音韵和谐,节奏鲜明,读来琅琅上口,意义严谨而又富有 表现力。 【例句】:(望)长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。 【作用分析】:描写了冬季北国气候严寒,冰雪覆盖的壮阔景色,读起来音调铿锵,节 奏明快,更增强了表现力。 6.反复:根据表达的需要,使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反 复和间隔反复。 【作用】:可以强调突出某一事物,表达绵绵不断的情思或加强语气,突出感情。 【例句】:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步*了。 【作用分析】:盼望着一个短语连续反复,表现对春的喜爱,盼望春天早日到来的急切 心情。 7.设问:先提出问题,然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。 【作用】:可以突出文章的重点,增强语言气势,引起读者注意,发人深思,有助于更 好地抒情论理;同时可使行文有波澜,达到生动、不呆板的效果。 【例句】:翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。 【作用分析】:这个设问突出强调了来的是出使宫市的太监,写出他们骄横的神态 8.反问:用疑问的形式表达确定的意思,以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否 定的内容;用否定的语气表达肯定的内容。 【作用】:增强语言气势,可以使确定的意思得到增强,不容置疑,语感强,富有感染 力。 【例句】 : 你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗? 【作用分析】:在记叙了志愿战士的英雄事迹之后,用这两个反问句抒发自己的感情, 赞扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容,启发读者深思。 修辞手法的辨析与作用 修辞手法是初中阶段一个重要的知识点, 从*几年的中考试题来看, 修辞方法类的试题 主要考查辨析和使用常见修辞方法的能力。 也常将辨析与运用结合在一起, 其考查方式由选 择题为主体变为选择题主观题并存, 而且主观题有逐步加大的趋势。 下面简单概括了八种修 辞手法的含义和作用: 比喻即两种不同性质的事物,彼此有相似点,使用一事物来比方另一事物的修辞格。例 如:天上的星星和月亮就好像不用电源的灯。(抓住星星月亮会发光的特点,将星星和月亮 比作不用电源的灯) 作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象。 比拟把人当物或把物当人来写的一种修辞手法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。例 如:人群不顾一切,涌了上来(拟物);蜡炬成灰泪始干(拟人)。 作用:增加了语言的生动形象性,引发读者的联想和想象,语言富感染力。 借代不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代。 例如:我们不要大锅饭。(大锅饭代指抽象的*均主义) 作用:形象生动;简洁精炼;灵活,给人以幽默感。 夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞手法。例如:危 楼高百尺,手可摘星辰。 作用:强调事物的特征,引起读者的共鸣,并且可以鲜明地表达作者的情感。 对偶用结构相同或相似, 字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相*的意 思。例如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 作用:形式上音节整齐匀称,顿挫感强;内容上,凝练集中,概括力强。 排比三个或三个以上结构相同或相*,内容相关,语气一致的短语或句子排列在一起。 例如:时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。 作用:增强语势,深化思想内容,加强文章的说服力和感染力。 反问用疑问的形式来表达确定的意思。因此,是不需要回答的。例如:遵守交通法规, 难道不是我们应该做的吗? 作用:加强语气,激发读者的感情,使读者留下深刻的印象。 设问简单地说,就是自问自答。例如:翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。 作用:引起注意,启发读者思考,有助于层次分明,结构紧凑。

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