“3+理综合”的实施考试目标及生物教学策略_论文

发布于:2021-09-29 06:32:03

维普资讯 http://www.cqvip.com 教 坛 心 语  物教学  噙  安 徽 省 歙 县 中学 高三 生 物 实验教 学  课堂 知识 教 学 为   考试 目标 ,教 学中 应着 重 培养 学 生对 实验  的思 维过 程和创 新 思维 能 力   一 吴 宏 昌  年的 生物 学 高 考试 卷 .在 理综 合试 卷 、广  东、 上海 的生 物 学的单 科试 卷 中 . 有许 多  都 新题 型 . 特别 是实 验题 分 值越 来越 多 . 题  命 的素材 突 出新情 景 、 新材 料和 新 问题 。所考  实验题 一般 围绕 着 变量 和  照” 对 理论 展  需 时间 具 有怎 样 的关 系等  在复 * 时对 这  理论 : 量理论 和对 照理 论 。 变   1 把 握 实验 的 变量 : 量指实 验 中特  、 变 定 的因素 或条 件 。一般有 四种 : 自变量 与  ① 主 . 在高二 教学 的基 础上进 行 , 是 根据 实验  些 问题 要 多思 多想 ,让 学 生 逐渐 形 成实 验  挖 掘 教 材 实 验 教 学 知 识  因变量  自变量指 实验 中由实 验者所 操纵 、 开和设 问  直 2 01 理综 台 2 题第 ( )   口0 年 5 2 小  点 , 养 学生实验 思 维意识  培 设 定 的因素 或条 件 .因变 量 指 由于 自变 量  、 现行 生 物教 材 的知 识体 系 在很 大程 度  上掩 盖 了科 学 发现 的程 序和 具 体 的科学 方  法 . 验教学 中,要培养学 生对实验 目的 的 实   感知 与判 断 . 对解 决实验 策略的谋划 与手段  题 和 20 年 广 东 生物 学 试卷 的 3 题 的 实  01 8 而引 起 的变化 和结 果 , 者为 因果 关系  如  验 中. 二 缺少 的都 是对 照 实验 , 只是后 者 的要  上述 实验 中 5 、 0 、   % 1 % 1 %盐酸 就是 自变  求 更高 : 实验设 计 进行 科学评 价 这种 题  5 对 量, 它引起 的结 果为 因变 量 @ 控制 变量 和  干扰 变 量  控 制 变量 指实 验 中除 自变 量  外 的影 响 实验所 引起 的因 素 和条 件 .干扰  变量 指 实验 中 由于 控 制变 量 所引 起 的变 化  型灵活 , 易操作 , 分度 大 。在 * 常与专 题  区 练 * 时 ,应 有 意识 地 引 导学 生丹 析实 驻 过  程 的 自变量 与 因变 量 .控 制 变量 与 干扰 变  的取 舍 . 对实验 结果 的预见 与确认 .对结论  的构 想与表达的思 维过程 即实验意识 . 确实  量 关 系及 对 照 实驻 类 型  用 所学 的知 识 对  温  不容易 。应在 结合新教 材 的基础 上 , 断挖  和 结果 。如上 述实 验 中剪 取 根尖 的时 间 、 不 实 验过 程进 行正确 评价 . 形成 谨 慎缜 密 、 条  掘教材 的实驻 教学知识 , 培养学 生的 实验意  度 等 就是 控制 变 量 ,其 导 致 的结果 即为 干  理 清 晰的 思 维 *惯 .有 助 于提 高 学生 的 实  扰 变量  识  女在 光合作用 中 , 过 阐述 : 17 年  B 通 ① 71 验 思维 过程 和对 实验创 新 能力 。   英 国科学 家 昔里 斯特 利 的实 验指 出植 物 可  2 掌握 实验对 照= 、 设置实验对照的 目   更新 空气 ;② 16 年德 国科学 家萨 克斯  81 的在 于排 昧控 制变 量对 实 验 的影 响 ,即*  2 实验 设 计 练 * 形成 实验 意识 . 、   掌  握 实 验理 论 ,其 目的 就是 培养 学 生实 验 能  力 首 先 , 据实 验意 识 和理论 概括 出实 验    根 使 说 的实验证 明 了在光 合作 用 中产生 了淀粉 : @  衡 干 扰变量 , 实 验结果 可 信度更 高 , 服  力 更 强  由于控 制 变 量耐 实验 组 和对 照组  18 8 0年德 国科学 家恩 吉 尔曼 的实 验证 明氧  是 由叶绿 体释放 出来 的 ; : o 纪 3 q2世 0年代  的影 响 是相 同 的 ,对照 组 与 实验 组 的差 异  设 计 的 一般 规 律 :① 用实 验 意识 确 定实 验  原理 , 是实 验 设计 的关 键 ② 为 了提 高 实  过 美 国科学 家鲁 宾和 卡 门 的实验 证 明 光合 作  就 可  认 定 自变 量 而引 起 的 因变量  一般  验 的可 信度 , 一般 应 设计 对 比实驻 : 对 比  ③ 用 释 放 的氧全 部来 自参加 反应 的水等 几个  臂况 下 .不设 对 照组 而 只有 实验 组 的 实验  实 验设 计 时 一定 要考 虑可 行 性 、可 比性 和  对 ①空  著名 实驻教学 , 使学 生理 解对光合 作用 等现  没 有意 义 。 照一 般有  下 几种类 型 : 在 根 白对照 , 指不做 任何 处理 的 对象组  如 “ 根  科 学性 . 此基 础上 恰 当地选 择 对照 , 据  象 的认 识 即是 对解 决 实验 策略 的谋 划 与 手  对 矿 质元 素离 子 的交 换 吸 附现 象  的 实验  条 件和 要 求确 定 自变量 和 因变 量 .进 而 确  段 的取舍 , 实验结果 的预见与 确认 , 对 对结  中提有 已染 色根 的蒸 馏水 。 自 对 照 . ② 身 实  定 实验 组 和对 照组  ④ 充分 考 虑 所提 供 材  论 的构想与表 选的思维 过程 。   驻 与对 照 在 同 一对象 上 进行 .一般 的 单组  料 的用 途 .尽可 能 确定 控制 变量 和干 扰 变  二 、分析 学

相关推荐

最新更新

猜你喜欢