新课改理念下思想品德课堂教学策略分析_论文

发布于:2021-10-14 08:56:56

中学 教 学 参 考  教 法探 讨  新 课 改理 念 下 思 想 品德 课 堂教 学 策 略 分 析  黑龙 江 大庆 市景 园中学( 1 6 3 4 5 3 )   李 雯静  在新课程实施后 , 思想品德课 堂开 始出现 了多样化  学生 的积极性 与 主动性 可 以被活 泼 宽松 的教 学环 境所  的模式 , 教师 的教学方式和学 生的学 *方式都 发生 了变  化 。4 O 分 钟的课 堂往往 充满 了欢声笑语 , 使 得课堂教 学  高潮迭起 , 似乎思想 品德课堂 已经 以新课程 的最佳状 态  开展 。然而 , 当我们认 真 审视 思想 品德 课 堂教 学之 后 ,   发现有些教师片面理解 了新 课程 , 他 们往往 注重形 式而  不是实质 , 使得 虚假 的繁荣在课堂中 出现 。   本文的出发点是新课改教学 的有关 背景 , 并且 深入  分析 了新课改背景下初 中思想 品德课 的教学 问题 , 提出   了一系列 的解决措施 , 以使初 中思想 品德 课 的教学质量  得到提高 。   一 调动 , 这在现代教育理论 中得 到了充分 证 明。有 句名言  说: “ 教师是否善于在上课 时创设 良好 的心理氛 围, 有着  重大的作用 。有了这种 良好 的气 氛 , 学 生 的学 *活动 就  可进行得特别富有成效 , 可 以发挥他们 的最高水* 。 ”   2 . 确 立 学 生 主体 地 位 . 重视 教 师 的 主 导 作 用  使学生 的主 体地 位得 到确 立这 是思 想 品德 新课 程  教学实施 的基本 原则 。许 多 思想 品德 教师 达成 的共 识  是“ 让课 堂充满 活力 , 让 学生成 为学 *的主人” 。教师 的  角 色在新 课 程下 发 生 了变 化 , 不 再是 单 纯 的知识 传 授  者, 而成 为教学 活动的组织者 和合作者 。这种转 变不是  削弱而是 加强了教师的主导作 用 。原 因是 , 在接 受式 的  教学 中, 教师和书本提供 的现成 的结论 也是学 生接受 的  主要 内容 。于是 当学 生 自主 以及探 究性 学 *被新 课 程  改革所提 倡 时 , 往 往 会让 学 生对 “ 自主与 探 究” 不 知 所  措, 必须接受指导 、 点拨 和帮助 。   3 . 转 变教 学 观 念 。 树 立 以人 为 本教 学 理 念  、 初 中思想 品德课 堂教 学存在 的问题  1 . 教 学 观 念 的 问题  在进行新课程改革 时 , 一 些思想 品德教 师片面理解  了新课程 改革 的思想 和理念 , 不能准 确把握新 课程 改革  的精髓 , 形式化 或者绝对 化地理 解 了新课 程理念 。重现  象 而非 本质也 就是 形式化 , 形式 化地 改革 了教学 , 但 并  没有对它 的核 心含 义 进行 真 正 理解 , 在 课 堂 的形 式 化  中, 往往会 令 人们 质 疑 教 学 的有 效 性 。而 在 课 程改 革  时, 完 全提倡 新 的教 学理 念 、 对 旧的教 学理念 进行 彻底  教学 中有 两 种 不 同 的理 念 , “ 以学 科 为 本 ” 或者 是  “ 以人为本 ” 。前者表现 为重认知 、 轻情感 ; 重教 书 、 轻育  人 。后者则表 现为 以学 生为 本 , 重 视 学生 的全 面 发展 。   于是在教 授 初 中思 想 品德 课 时 , 应 给予 每 一 位 学 生关  心, 关注 学生 的情绪 生活 和情感 体验 , 使学 生 的发展全  面有效 。所以 , 教 师必须 转 变传 统 的教学 观念 , 把 日常  教学与新课改 的有关思想进行结合 。   4 . 利 用现 代 科 技 手段 辅 助 教 学 , 开展 形式 多样 的活   动 激 发 学 *兴趣   否定 , 就是绝对 化 。例 如转 变学 *方 式 , 其 倾 向表 现 为  绝对 化 的 自主 、 合作 与探 究 , 忽 略学科 性质 和它 的 内容  特点 , 以及不顾学生基础而 采用统 一的学 *方式 。通俗  点来说 , 形式 化和 绝对化 的问题也 就 是穿新 鞋 走老 路 ,   在课程改革 时 , 只会把老 一套 的教学方式 进行沿 用 。表  现 的具体方 面是 , 课 堂上 出现把“ 对话 ” 当“ 问答” 的现象  以及滥用 鼓励 和夸奖 , 自主学 *变质 , 在 没体 验 的情 况  下进行 活动 , 没 有实 质 而 只有 形 式 的合 作 以及泛 化 探  究。   2 . 课 堂 实效 问题  越来越发达 的科 学技 术在 实 际教学 中已经 得到 了   很广 泛 的运 用 , 比如 录音 、 投影 、 电视 、 录像 、 电子 网络  等 。这使学 生 的思 维 得 到 了激 活 , 学 *兴 趣得 到 了激  发, 分析 和综 合 能 力 得到 了提 高 。高速 发 展 的 现代 网  络, 使得学 生 眼界得 到开拓 , 也更 有利 于提高 学生 的创  新 能力 。如今 的学 生思 维敏 捷 , 容 易接 受 新事 物 , 喜欢  表现 自己, 根 据这些 特点 , 可 以展开辩论 赛使 他们 加深  在课改 中尤 为提 倡师 生共 创高 效课 堂 。然 而 在 当  前的初 中思想品德 的教学 中, 传 统 的以教 师为 主体 的讲  授方法被沿用 , 学生作为不 主动 的接 受者 。而且 在教 师  教授 时 , 谈论 一些 空泛 的大道 理 , 与 学生 的实 际生活脱  节, 不 能很好 地进 行有 效教学 , 让学 生认识 不到 思想 品  德课程 的重要性 。   二、 新课 改背景 下初 中思想 品德课具体可 行的措 施  1 . 设 立宽松 自主的学 *环境  教师应该 营造宽松而 和谐 民主的课堂 氛 围, 使得 学 

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